• Chloe Latham Sikes, Ph.D. • Learning Goes On • June 26, 2020 •
To plan for safe learning environments, school district leaders must engage everyone in the school community – teachers, families and, most importantly, students. Last week’s Learning Goes On policy update spotlighted the importance of community engagement in schools’ plans to reopen. In addition, IDRA makes the following recommendations that were informed in part by panelists during our recent IDRA webinar, “Nurturing Students’ Hearts and Minds” that is available for viewing on-demand.
Districts will need to prepare to address the mental health and well-being of students and staff to create safe learning environments. This includes reallocating resources to hire and support counselors and social workers, and incorporating trauma-informed, restorative practices throughout the school day, such as time for reflection, conversation circles and meditation.
Districts can end or limit their agreements with police departments to avoid harmful disciplinary consequences for students. Such steps will affirm to students and families their district’s intention to meaningfully invest in people and non-harmful approaches that create safe schools. See our sample school district resolution and related resources.
Districts must support teachers to adapt to the multiple instructional models that students will learn through in the upcoming school year. Several organizations provide free and low cost training: IDRA, International Society for Technology in Education (ISTE), Texas Computer Education Association (TCEA), Google for Education, Microsoft Teams for Education. (Also see IDRA’s Best Practices for Online Instruction in the Wake of COVID-19.)
State and district leaders must address the digital divide to ensure equitable educational access. This can be achieved through city and state initiatives, intentional business partnerships and additional state support for technological capacity (connectivity and devices).
Districts should adopt ethnic studies curricula to promote culturally-relevant instructional content and practices, which deepens student engagement. See IDRA’s support services for Mexican American Studies and African American Studies.
Teachers can co-construct curriculum with students and families. The IDRA EAC-South provides training and assistance in culturally-relevant pedagogy and student engagement to serve students in the U.S. South.
Teacher preparation programs must incorporate an equity approach to their pre-service teacher training curriculum and practicum experiences.
Schools must educate students to know their rights in all facets of their life, including their legal, health and political rights. Youth advocacy in critical moments in time has changed society for the better.
Policy guidance to reopen schools continues to develop rapidly as the upcoming school year approaches. It is a complicated task, but guidance must account for the multitude of needs that students and staff will bring to their virtual and in-person classrooms. We cannot afford for equity to get lost in the shuffle.
Cómo los distritos escolares y las comunidades pueden planificar entornos de aprendizaje seguros
Para planificar entornos de aprendizaje seguros, los líderes del distrito escolar deben involucrar a todos en la comunidad escolar: maestros, familias y, lo más importante, estudiantes. La actualización de política de la semana pasada de ““El Aprendizaje Continúa” (Learning Goes On) destacó la importancia de la participación de la comunidad en los planes de reapertura de las escuelas. Además, IDRA hace las siguientes recomendaciones que fueron informadas en parte por panelistas durante nuestro reciente seminario web de IDRA, “Nutriendo los corazones y las mentes de los estudiantes” que está disponible para ver a demanda.
Los distritos deberán prepararse para abordar la salud mental y el bienestar de los estudiantes y el personal para crear entornos de aprendizaje seguros. Esto incluye la reasignación de recursos para contratar y apoyar a consejeros y trabajadores sociales, e incorporar prácticas restaurativas informadas por el trauma durante todo el día escolar, como tiempo para la reflexión, círculos de conversación y meditación.
Los distritos pueden finalizar o limitar sus acuerdos con los departamentos de policía para evitar consecuencias disciplinarias perjudiciales para los estudiantes. Tales pasos afirmarán a los estudiantes y las familias la intención de su distrito de invertir significativamente en personas y enfoques no dañinos que creen escuelas seguras.Vea nuestra resolución de muestra del distrito escolar y los recursos relacionados.
Los distritos deben apoyar a los maestros para que se adapten a los múltiples modelos de instrucción que los estudiantes aprenderán en el próximo año escolar. Varias organizaciones brindan capacitación gratuita y de bajo costo: IDRA, Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE, por sus siglas en inglés), Asociación de Educación Informática de Texas (TCEA, por sus siglas en inglés), Google for Education, Microsoft Teams for Education. (Consulte también las Mejores Prácticas para la Instrucción en Línea a Raíz del COVID-19.)
Los líderes estatales y de distritos deben abordar la brecha digital para garantizar un acceso educativo equitativo. Esto se puede lograr a través de iniciativas municipales y estatales, asociaciones comerciales intencionales y apoyo estatal adicional para la capacidad tecnológica (conectividad y dispositivos).
Los distritos deben adoptar un plan de estudios de estudios étnicos para promover contenidos y prácticas de instrucción culturalmente relevantes, lo que profundiza la participación de los estudiantes. See IDRA’s support services for Mexican American Studies and African American Studies.
Los maestros pueden construir el currículo en conjunto con estudiantes y familias. IDRA EAC-South brinda capacitación y asistencia en pedagogía culturalmente relevante y participación estudiantil para servir a los estudiantes en el sur de los Estados Unidos.
Los programas de preparación docente deben incorporar un enfoque de equidad a su currículo de capacitación docente previo al servicio y experiencias prácticas.
Las escuelas deben educar a los estudiantes para que conozcan sus derechos en todas las facetas de su vida, incluidos sus derechos legales, de salud y políticos. La defensa de los jóvenes en momentos críticos en el tiempo ha cambiado la sociedad para mejor.
La guía de orientación política para reabrir las escuelas continúa desarrollándose rápidamente a medida que se acerca el próximo año escolar. Es una tarea complicada, pero la guía debe tener en cuenta la multitud de necesidades que los estudiantes y el personal llevarán a sus aulas virtuales y presenciales. No podemos permitirnos que la equidad se pierda en la confusión.
[©2020, IDRA. This policy update originally appeared in IDRA’s Learning Goes On eNews in English and Spanish by the Intercultural Development Research Association. Permission to reproduce this article is granted provided the article is reprinted in its entirety and proper credit is given to IDRA and the author.]
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